挫折的时刻

2009年5月5日 （晴）

每次一到2D和2O 联班一起上华语时，我的头就大了，这班对我来说真是超级难搞！真不懂，每一班我都可以控制，唯独这班真的像“魔鬼班”，而我就像里头的“疯子”或是 “女巫”，在班里喊得嘶地他们才会安静，才肯坐下。有时，甚至要在班上敲黑板，摔椅子，让他们下马威，他们才知道你生气了，我觉得我越来越没有耐性，像暴君一样，我不想这样，但不知道该这么做？好纳闷！最近还接到学生投诉说：“老师，你可以不要大声讲话吗？我快要耳聋了！”唉！孩子，如果可以，我也不想啊！
另一个让我更心酸的是，有一天，一个学生在班上对我说：“老师，你今天心情很好噢！你没有骂我们了！”我听了，觉得很受挫，很失败。原来我在学生的心中只不过是一个骂人的老师，一个坏老师！。那天，我很沮丧，我写了一封短讯给我的“前辈”（同事），将我心中的沮丧，向她倾诉。后来，她的一封电邮，让我当头棒喝。她在信中告诉我：
“从哪里你觉得自己不是好老师？
那要怎样才能称是好老师？坏老师？
你有没有用心的教导学生？
好老师这个荣誉这么地沉重，一直背在身上，你会很辛苦。
因你选择活在他人的眼光下。
与其想做个好老师，倒不如想一想如何进入学生的世界。这不更实际吗？
不要再以好老师这个定位来衡量自己的工作态度。
那是错的。
送两个字给你，“尽责”就好了。”
这些话给我好大好大的鼓舞啊！原来我一直活在自己设定的框框里，背负着许多“应该是这样，不应该是那样”的背包，只要我跳出框框，换个想法，弯一弯腰，用孩子的角度去看他们的世界，不是更好吗？啊！我想通了，我决定进入小孩子的世界，捉住孩子的心。
当然，我的前辈更以她的经验提供我许多方法，如何和孩子们互动。

过后的日子，每当进入这一班时，我都告诉自己，要进入孩子的心。我不再执着要求他们一定要麻雀无声，我会以自己生动的表情和动作吸引他们来听我说的。当然，对于一些不听劝的学生，我依然有我的原则，严厉的训导他们，但过后会找他们约谈，听一听他们的故事，至少让他们知道他们是被尊重，老师不是蛮不讲理，老师是关心他们的。偶尔，我也会突然间会在学生的耳边窃窃细语，说了他们听不懂的话或秘密，看见他们一脸茫然的样子，让你啼笑皆非，感觉上我耍了他们，而他们还不知道。最有趣的是，当我在学生的耳边轻轻说：“我爱你”时，哗！不得了！他们的脸顿时涨红起来，一副很“霖”很享受的样子，对着我傻傻地笑。那一刹哪，他们的笑容温暖入我的心坎里。

孩子们！你们的成长就是我的满足！